Latihan UKKJ Guru - Kompetensi Sosial Kultural (Ahli Madya ke Ahli Utama)

Waktu Tersisa

Petunjuk Umum :

1. Pilihlah salah satu jawaban yang paling benar!
2. Waktu yang disediakan untuk menjawab seluruh soal 60 menit
3. Setiap soal memiliki bobot nilai yang sama
4. Tekan cek nilai untuk melihat nilai
5. Dilarang menggunakan kalkulator, buku, atau alat bantu lainnya

Soal Nomor 1

Evaluasi daerah menunjukkan tingginya potensi gesekan sosial-kultural antar-kelompok siswa dari latar belakang etnis yang berbeda di beberapa satuan pendidikan. Langkah strategis Anda sebagai Ahli Utama adalah…
	Menegur para kepala sekolah secara tegas agar memberikan sanksi berat kepada siswa yang memicu konflik etnis.
	Membiarkan pergesekan tersebut mereda secara alami tanpa adanya intervensi kerangka kebijakan resmi dari dinas pendidikan daerah.
	Memformulasi kerangka kebijakan ekosistem sekolah perekat kebinekaan serta merancang sistem mitigasi konflik sosial tingkat daerah.
	Mengusulkan pemisahan rombongan belajar berdasarkan latar belakang etnis demi menjaga ketenangan proses pembelajaran harian satuan pendidikan.
	Melaporkan potensi gesekan etnis tersebut kepada pihak kepolisian setempat untuk diambil alih penanganannya secara hukum berlaku.

Soal Nomor 2

Implementasi pendidikan inklusif dan keberagaman di daerah binaan masih menghadapi resistensi kuat dari kelompok masyarakat lokal yang memegang teguh stereotip tradisional. Tindakan kepemimpinan transformasional Anda adalah…
	Mengarsiteki strategi advokasi kebinekaan partisipatif melalui konsensus pemangku kepentingan dan pelembagaan kearifan lokal yang bernilai inklusif.
	Membatalkan program pendidikan inklusif demi menghindari penolakan masyarakat serta menjaga ketenteraman suasana kerja sekolah tingkat daerah.
	Menegur para pimpinan komunitas masyarakat secara terbuka agar tidak mengintervensi kebijakan pendidikan yang telah ditetapkan pemerintah.
	Mengabaikan penolakan masyarakat dan memaksakan penerapan aturan inklusif secara ketat tanpa melakukan pendekatan edukatif dialogis awal.
	Menyerahkan penyelesaian perdebatan norma keberagaman tersebut sepenuhnya kepada kebijakan internal masing-masing kepala sekolah di wilayah binaan.

Soal Nomor 3

Kebijakan kurikulum muatan lokal di tingkat daerah cenderung didominasi oleh kebudayaan etnis mayoritas sehingga mengesampingkan identitas budaya siswa kelompok minoritas. Langkah evaluasi kebijakan makro Anda adalah…
	Menghentikan seluruh pengajaran mata pelajaran muatan lokal di semua sekolah untuk menghilangkan potensi kecemburuan antar-kelompok budaya.
	Meminta kelompok minoritas membuat kegiatan muatan lokal mandiri di luar sekolah tanpa bantuan alokasi anggaran daerah.
	Menegur tim penyusun kurikulum daerah secara lisan dalam rapat tanpa memberikan arahan perbaikan rancangan yang konkret.
	Mewajibkan seluruh sekolah menggunakan satu materi kebudayaan mayoritas demi kemudahan pengawasan dan penyamaan standar evaluasi daerah.
	Meredesain kebijakan muatan lokal berbasis inklusivitas kebudayaan dengan mengakomodasi representasi identitas keberagaman etnis secara adil proporsional.

Soal Nomor 4

Hasil pemetaan sosial menunjukkan maraknya prasangka interkultural di antara para tenaga pendidik yang memicu pengelompokan eksklusif dalam komunitas belajar daerah. Tindakan pementoran transformasional Anda adalah…
	Membubarkan komunitas belajar guru yang terindikasi eksklusif agar tidak memperluas persebaran prasangka antar-kelompok di tingkat daerah.
	Menginisiasi program kolaborasi lintas komunitas guru berbasis pertukaran budaya serta memfasilitasi dialog empati profesional secara terstruktur.
	Melaporkan nama-nama guru yang memiliki prasangka interkultural kepada dinas pendidikan untuk dijatuhi sanksi disiplin penurunan pangkat.
	Membiarkan pengelompokan eksklusif guru tersebut tetap terjadi selama tidak mengganggu penyelesaian tugas mengajar harian dalam kelas.
	Menginstruksikan para pengawas sekolah untuk memindahkan guru-guru berprasangka tersebut ke sekolah yang berlokasi jauh sangat terpencil.

Soal Nomor 5

Pengungsi internal akibat bencana alam yang masuk ke lingkungan sekolah daerah kerap mengalami pengasingan sosial kultural dari komunitas warga sekolah setempat. Kebijakan sistemik yang perlu Anda bangun adalah…
	Menyarankan pemerintah daerah mendirikan sekolah darurat khusus penyintas bencana agar tidak bercampur dengan siswa warga lokal.
	Menegur siswa dan guru lokal yang enggan berinteraksi dengan penyintas bencana tanpa memberikan program edukasi empati.
	Meminta orang tua penyintas bencana menyelesaikan masalah pengasingan anak secara mandiri melalui pendekatan antar-keluarga dalam masyarakat.
	Mengarsiteki kebijakan integrasi ramah bencana yang mencakup pendampingan psikososial terpadu, edukasi inklusi, dan pembauran budaya sekolah.
	Membiarkan pengasingan sosial terjadi sementara waktu hingga para pengungsi bencana tersebut kembali ke daerah asal mereka.

Soal Nomor 6

Evaluasi terhadap perayaan hari besar keagamaan di beberapa sekolah menunjukkan kecenderungan eksklusi terhadap warga sekolah yang beragama minoritas. Rekomendasi kebijakan kebinekaan Anda adalah…
	Menyusun pedoman daerah peringatan hari besar keagamaan yang mengedepankan asas penghormatan, keadilan, dan partisipasi warga inklusif.
	Melarang seluruh bentuk perayaan hari besar keagamaan di area sekolah demi menjaga asas netralitas lembaga pendidikan.
	Meminta kelompok minoritas menyelenggarakan acara keagamaan secara mandiri di luar lingkungan sekolah tanpa keterlibatan alokasi dinas.
	Menegur kepala sekolah yang memberikan kesempatan bagi kelompok minoritas untuk mengekspresikan tradisi keagamaan di lingkungan sekolah.
	Membiarkan aturan perayaan keagamaan diserahkan sepenuhnya pada kesepakatan mayoritas warga di masing-masing satuan pendidikan daerah binaan.

Soal Nomor 7

Penempatan guru-guru dari luar daerah sering kali menemui kegagalan akibat ketidaksiapan menghadapi dinamika adat dan bahasa lokal di tempat tugas baru. Solusi sistemik yang perlu dirumuskan adalah…
	Menghentikan pengiriman guru dari luar daerah dan hanya merekrut putra daerah sebagai tenaga pendidik satuan pendidikan.
	Membiarkan guru dari luar daerah beradaptasi secara mandiri tanpa perlu adanya bantuan fasilitas atau pembinaan khusus.
	Menegur guru dari luar daerah yang mengeluhkan kesulitan bahasa serta mengancam akan mencabut alokasi tunjangan khusus.
	Mengarsiteki program induksi sosial-kultural terintegrasi berbasis pementoran tokoh masyarakat dan pelatihan kepekaan keberagaman daerah secara berkelanjutan.
	Memindahkan kembali guru dari luar daerah ke wilayah asalnya jika tidak mampu menguasai bahasa lokal setempat.

Soal Nomor 8

Kurangnya kepekaan sosial-kultural pada jajaran pimpinan sekolah mengakibatkan terjadinya diskriminasi terselubung terhadap siswa dari kelompok marjinal. Langkah kepemimpinan transformasional Anda adalah…
	Menegur seluruh kepala sekolah secara terbuka dalam rapat dinas untuk memberikan efek jera secara instan langsung.
	Memprakarsai pengembangan kapasitas kepemimpinan inklusif bagi pimpinan sekolah guna membangun ekosistem pendidikan yang berkeadilan dan empati.
	Memindahkan seluruh siswa kelompok marjinal ke sekolah khusus agar mereka tidak menerima tindakan diskriminasi dari pimpinan.
	Membiarkan diskriminasi terselubung tersebut terjadi karena merupakan kewenangan penuh dari masing-masing pimpinan sekolah di daerah binaan.
	Mengambil alih kepemimpinan di sekolah-sekolah yang terindikasi diskriminatif sampai para pimpinan sekolah menyadari kekeliruan sikap mereka.

Soal Nomor 9

Terjadi pengelompokan sekolah berdasarkan status sosial-ekonomi masyarakat yang tajam sehingga menciptakan jurang pemisah kultural antar-satuan pendidikan daerah. Kebijakan perekat kebinekaan Anda adalah…
	Menyamaratakan biaya operasional sekolah tanpa memperhitungkan perbedaan kondisi sosial-ekonomi peserta didik di setiap satuan pendidikan daerah.
	Membiarkan segmentasi sekolah terjadi secara alami sebagai dampak dari mekanisme pasar dan pilihan bebas warga masyarakat.
	Melaporkan ketimpangan sosial-ekonomi sekolah kepada lembaga bantuan internasional agar mendapatkan alokasi dana hibah khusus tingkat daerah.
	Menegur sekolah swasta bereputasi tinggi yang hanya menerima siswa dari kalangan kelas sosial atas secara sepihak.
	Merancang program kemitraan silang antar-sekolah melalui pertukaran budaya, proyek bersama, dan optimalisasi sistem zonasi sosial inklusif.

Soal Nomor 10

Terdapat keengganan dari komunitas guru lokal untuk mengakomodasi kearifan lokal suku terasing dalam desain kegiatan pembelajaran sekolah. Respons transformasional yang harus Anda lakukan adalah…
	Memaksa guru menggunakan kurikulum terpusat tanpa menyertakan unsur kearifan lokal suku terasing dalam kegiatan pembelajaran kelas.
	Membiarkan keengganan guru tersebut karena pengajaran kearifan lokal dinilai tidak berdampak pada pencapaian kelulusan ujian nasional.
	Memprakarsai kajian etnopedagogi daerah serta merumuskan panduan integrasi kearifan lokal yang adaptif bagi seluruh tenaga pendidik.
	Menginstruksikan dinas pendidikan untuk mengganti seluruh guru lokal dengan tenaga pendidik profesional baru dari luar daerah.
	Menegur guru secara individu dalam forum rapat umum atas sikap penolakan mereka terhadap kebudayaan suku terasing.

Soal Nomor 11

Evaluasi pelaksanaan kebijakan kesetaraan gender di lingkungan satuan pendidikan menunjukkan masih kuatnya bias peranan sosial-kultural dalam pemilihan kepemimpinan siswa. Tindakan korektif kebijakan Anda adalah…
	Menentukan kuota kepemimpinan siswa secara sepihak tanpa melibatkan proses demokrasi dan pendidikan kesetaraan di lingkungan sekolah.
	Mengembangkan kerangka kepemimpinan siswa berperspektif keadilan gender yang terintegrasi dalam panduan kegiatan kesiswaan tingkat daerah binaan.
	Membiarkan proses pemilihan kepemimpinan siswa berjalan sesuai tradisi lama meskipun masih didominasi oleh stereotip gender masyarakat.
	Menegur pembina kesiswaan secara tertulis atas kegagalan mereka melahirkan sosok pemimpin siswa dari kalangan perempuan sekolah.
	Menghentikan seluruh kegiatan organisasi kesiswaan sampai terdapat kesetaraan jumlah pengurus antara siswa laki-laki dan peserta perempuan.

Soal Nomor 12

Konflik antar-komunitas masyarakat daerah berpotensi meluas ke dalam lingkungan sekolah dan merusak hubungan sosial antara guru dan siswa. Langkah kepemimpinan krisis sosial Anda adalah…
	Meliburkan kegiatan sekolah dalam jangka waktu tidak terbatas demi menjamin keamanan fisik seluruh warga satuan pendidikan.
	Meminta pihak militer melakukan penjagaan ketat di dalam lingkungan sekolah untuk mencegah terjadinya bentrok antar-kelompok siswa.
	Menyalahkan pimpinan masyarakat atas ketidakmampuan mereka dalam meredam konflik yang berdampak pada iklim kondusif lingkungan sekolah.
	Membiarkan dinamika konflik berjalan karena masalah masyarakat bukan merupakan bagian dari tanggung jawab pengelola satuan pendidikan.
	Mempelopori pembentukan zona netral pendidikan melalui deklarasi damai lintas tokoh masyarakat serta pendampingan psikososial sekolah terpadu.

Soal Nomor 13

Ditemukan kecenderungan guru memberikan penilaian diskriminatif terhadap hasil belajar siswa berdasarkan identitas latar belakang etnis tertentu. Tindakan penegakan etika profesionalitas Anda adalah…
	Mentransformasi sistem penjaminan mutu asesmen daerah yang transparan dan bebas dari bias subjektivitas faktor sosial-kultural pendidik.
	Membatalkan seluruh nilai ujian hasil belajar siswa demi menghilangkan dampak dari praktik penilaian diskriminatif para guru.
	Menegur guru yang bersangkutan secara lisan tanpa merubah mekanisme sistem penilaian hasil belajar yang bersifat diskriminatif.
	Membiarkan praktik penilaian tersebut karena penetapan nilai merupakan hak otonom penuh dari masing-masing guru dalam kelas.
	Memindahkan siswa yang dirugikan ke sekolah lain agar mendapatkan perlakuan penilaian hasil belajar yang lebih adil.

Soal Nomor 14

Kurangnya ruang interaksi positif antar-siswa dari berbagai latar belakang budaya di tingkat kabupaten menyebabkan maraknya aksi tawuran. Strategi kebudayaan daerah yang tepat adalah…
	Melarang siswa keluar dari area lingkungan sekolah setelah jam pembelajaran harian selesai demi menjaga keamanan bersama.
	Meminta aparat kepolisian melakukan patroli ketat di sepanjang jalan menuju sekolah setiap hari kerja efektif daerah.
	Mengarsiteki festival kebudayaan dan ruang kolaborasi pemuda antar-sekolah secara berkelanjutan sebagai wahana perekat kebinekaan tingkat daerah.
	Menegur para kepala sekolah yang siswanya terbukti terlibat dalam aksi tawuran antar-budaya di area jalan umum.
	Membiarkan tawuran mereda sendiri setelah para siswa jenuh berkonflik dan menyadari dampak buruk dari tindakan mereka.

Soal Nomor 15

Integrasi siswa berkebutuhan khusus pada sekolah inklusif daerah sering diwarnai oleh penolakan dari orang tua murid non-disabilitas. Langkah diplomasi sosial-kultural Anda adalah…
	Menghentikan penerimaan siswa berkebutuhan khusus di sekolah reguler demi mengakomodasi tuntutan mayoritas orang tua murid sekolah.
	Memindahkan orang tua murid yang memprotes ke sekolah lain yang tidak menerapkan sistem layanan pendidikan inklusif.
	Menegur secara keras orang tua murid yang menolak penerimaan siswa disabilitas dalam forum rapat komite sekolah.
	Menginisiasi forum komunikasi edukatif berperspektif empati serta memfasilitasi dialog kesetaraan hak pendidikan inklusif bagi seluruh anak.
	Membiarkan perdebatan terjadi tanpa adanya intervensi dari pengelola sekolah sampai orang tua merasa lelah berargumen sendiri.

Soal Nomor 16

Ditemukan penurunan rasa nasionalisme dan kebanggaan akan kebinekaan di kalangan siswa akibat maraknya pengaruh eksklusivisme media sosial. Kebijakan transformasional yang perlu direkomendasikan adalah…
	Memperkuat kebijakan penguatan profil pelajar berpancasila berbasis aksi nyata kebudayaan dan literasi digital berkesadaran kritis daerah.
	Melarang penggunaan seluruh perangkat telepon pintar bagi siswa baik di lingkungan sekolah maupun di dalam rumah.
	Menegur guru yang tidak mewajibkan siswa menghafal lagu-lagu nasional pada setiap awal jam pembelajaran harian kelas.
	Membiarkan fenomena eksklusivisme media sosial tersebut berkembang sebagai bagian dari arus modernisasi globalisasi kemajuan zaman sekarang.
	Meminta pihak dinas komunikasi memblokir seluruh akun media sosial yang diakses oleh para siswa sekolah daerah.

Soal Nomor 17

Penyelenggaraan kegiatan ekstrakurikuler seni budaya di wilayah binaan Anda masih terisolasi dalam batas kelompok etnis masing-masing. Langkah penggerak kolaborasi kebudayaan Anda adalah…
	Menghentikan seluruh kegiatan ekstrakurikuler seni budaya daerah demi menghindari potensi terjadinya persaingan antar-kelompok etnis di sekolah.
	Memaksa seluruh siswa mempelajari seni budaya etnis mayoritas tanpa memberikan opsi pilihan minat kebudayaan lainnya sekolah.
	Menegur pelatih ekstrakurikuler yang mengajarkan tarian tradisional khas daerah kepada siswa dari latar etnis yang berbeda.
	Meredesain panduan ekstrakurikuler daerah berorientasi kolaborasi lintas budaya guna memperkuat ikatan persaudaraan antar-warga satuan pendidikan daerah.
	Membiarkan isolasi ekstrakurikuler seni terjadi karena melestarikan budaya etnis masing-masing merupakan hak otonom pribadi peserta didik.

Soal Nomor 18

Resistensi sebagian sekolah terhadap integrasi kurikulum berbasis kebinekaan disebabkan oleh persepsi bahwa program tersebut mengurangi fokus akademik. Langkah diplomasi kepemimpinan transformasional Anda adalah…
	Mengancam akan menghentikan bantuan dana operasional bagi sekolah yang enggan menerapkan kurikulum kebinekaan nasional di daerah.
	Memfasilitasi kajian dampak integratif kebinekaan terhadap iklim belajar dan peningkatan mutu capaian prestasi akademik peserta didik.
	Membatalkan kebijakan integrasi kurikulum kebinekaan demi mengakomodasi keinginan pihak sekolah yang berfokus pada pencapaian akademik.
	Menegur kepala sekolah yang memprotes kebijakan kebinekaan secara terbuka di hadapan para pejabat dinas pendidikan daerah.
	Mengambil alih proses pengajaran materi kebinekaan di sekolah-sekolah yang menolak secara langsung tanpa melibatkan peran guru.

Soal Nomor 19

Kurangnya pemahaman empati profesional di kalangan staf pendidik mengakibatkan tidak terlayaninya siswa dari latar belakang bahasa ibu minoritas. Strategi pelayanan pendidikan inklusif Anda adalah…
	Memaksa siswa minoritas menggunakan bahasa nasional secara penuh tanpa memberikan masa transisi adaptasi kebahasaan di sekolah.
	Membiarkan siswa minoritas tidak memahami pelajaran karena keterbatasan kemampuan guru dalam menguasai bahasa daerah setempat tersebut.
	Merumuskan kebijakan strategi transisi kebahasaan daerah serta memfasilitasi pelatihan pedagogi merespons keragaman bahasa peserta didik sekolah.
	Menegur guru yang menggunakan bahasa lokal saat membantu pemahaman materi siswa minoritas dalam proses pengajaran kelas.
	Memindahkan siswa minoritas bahasa ke kelas khusus terpisah sampai mereka menguasai bahasa pengantar resmi nasional baku.

Soal Nomor 20

Terjadi peningkatan prasangka interkultural di lingkungan pendidikan akibat ketiadaan ruang dialog terbuka antar-tokoh agama dan budaya. Langkah pelembagaan keharmonisannya adalah…
	Melarang seluruh pembahasan mengenai isu keagamaan dan kebudayaan di dalam lingkungan satuan pendidikan tingkat daerah binaan.
	Menyerahkan penyelesaian prasangka interkultural kepada kesadaran masing-masing individu warga sekolah tanpa adanya intervensi kerangka kebijakan daerah.
	Menegur pihak sekolah yang menyelenggarakan kegiatan diskusi keberagaman agama dan budaya bersama warga masyarakat luar lingkungan.
	Mengambil alih forum dialog masyarakat untuk dipimpin langsung oleh pengawas sekolah tanpa melibatkan pimpinan adat daerah.
	Mengarsiteki pelembagaan forum dialog moderasi beragama dan kebudayaan daerah yang melibatkan pimpinan sekolah dan tokoh masyarakat.

Nilai =
Keterangan:
Nilai Tertinggi (Maksimal): 100